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      四川建院土木工程系系統推動實踐育人——讓我們的學生“動”起來
      來源:  《德陽日報》     作者:      時間:  2018-10-11

      10月11,《德陽日報》頭版刊發了《四川建院土木工程系系統推動實踐育人——讓我們的學生“動”起來》,對我院土木工程系實踐育人工作進行報道,現予以全文轉載。

       


       


       


      主題團日活動常態化、制度化。

       


       


      “讓我們的學生對各項實踐活動產生興趣,并且‘動’起來。”程東介紹他們推動實踐育人工作時表示,這就是他最想要看到的結果。

      “只要學生能夠‘真正’動起來,就能有所獲。”但是很多時候,實踐被認為是僅指“社會實踐”,而且學生只要交回實踐報告,得到相應的學分就可以了,以至于實踐活動流于形式。

      教育部等部門在2012年發布了《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,實踐育人工作在高校立德樹人的育人體系中越來越重要,被寄望于切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念,注重學思結合、知行統一、因材施教。

      作為四川建筑職業技術學院土木工程系黨總支書記,程東認為,高校的實踐育人工作是一個系統性工程,需要通過一些設計和一些手段,針對性地解決一些現實中的問題,推動整體工作進入良性發展軌道。他用三個字來歸納讓學生“動”起來的經驗:多、實、效。

       


      “多”上用勁,踏進學校就進入“社會”

       


      高校實踐育人內容豐富,形式多樣,土木工程系強調的是將多種形式進行有機結合,融入到人才培養全過程、各環節,“我們所謂的‘多’,是多層面、多維度。學生的才能各不相同,需求也不一樣,每一位學生都可以在我們的體系中,得到適合自己的鍛煉機會。”系團總支書記魯渭說。

      探索中,土木工程系形成了“第一課堂+第二課堂+課外活動”基本模式:

      第一課堂——將實踐作為教學內容的組成部分,并組織與專業發展相關的校內實訓。這作為強化大學生專業知識的基本途徑。第二課堂——搭建與學生職業發展相關的創新創業、學科競賽、社會實訓平臺,作為大學生從學校平穩過渡到職場的橋梁。課外活動——開展與學生成長成才相關的社團活動、志愿服務、社會調查等活動,提升大學生的社會化程度。

      具體而言,舉個例子:

      黃敏老師在建筑施工技術課程教學中,創造了一種“項目模擬教學法”,把相關教學任務以項目的形式布置給幾名學生,由這幾名學生分別擔任“項目經理”,開展搭建班子、任務分工等工作。在此過程中,教師隨時跟蹤進展,提出修改建議,指導學生對項目進行自評、互評,對成果作出最終修改。

      課堂變成學生的主場,激發了學習積極性,同時提高了學生對項目的把控能力。“這也是我們這個行業從業人員應該具有的職業能力,”黃老師說,“有的學生接到任務之后,你會發現,全班沒有人愿意跟他組隊。如果不在這樣的實踐活動中去盡早發現這個軟肋、提升他,將來進入社會以后,他怎么能具有一線管理者的基本素質?”

      像黃老師這樣,以教學為支撐,將實踐融入第一課堂,相當于讓學生一踏進學校就進入了社會。此外,在第一課堂的實踐內容里,校內實訓是整個四川建院、也是土木工程系強項,擁有全國規模最大的綜合性訓練中心之一,學生在這里得到充分的專業實踐訓練。

      第二課堂方面,創立土木工程系發明協會,作為組織學科競賽、創新創業的平臺,以及開展社會實訓的平臺,為學生科技創新提供場所,也為把科技成果轉化為經濟效益提供了條件。近幾年頻頻捧回獎杯,獲得發明專利、新型實用專利授權100余項目,正在申請的有30余項。

      校外課堂方面的活動也很豐富,由社會實踐部專職承擔活動的設計和開展。

      “重要的是,在這個體系里,三個層面互為補充,全盤推進,我們力爭實現在時間上的‘早’、頻率上的‘高’、程度上的‘深’。”魯渭說。

       


      “實”上有法,長期而穩定地開展活動

       


      2018年5月24日,杜麗握著一面錦旗找到程東的辦公室。她在德陽市助航社會工作服務中心工作,是殘疾人日間照料的項目負責人。錦旗上寫著“扶殘助殘奉獻愛心”幾個字。她說這是她成為項目負責人以來,送出的唯一一面錦旗。

      “土木系的志愿者幾乎每周都要到我們那里去。這成了我們那些孩子在周末最盼望的一件事,”杜麗解釋這面錦旗的由來,“孩子們跟大哥哥大姐姐成了朋友,有些還加了微信。志愿者什么時候要過來,孩子們比我們都先知道。”

      跟這些智力障礙孩子交流是需要技巧的。也有普通愛心人士來探望孩子們,但受溝通技巧的限制,只能停留在“好可憐”情緒撫慰上面。但土木工程系的志愿者在去之前,是要接受專門培訓的。他們為此形成了規章制度,將之作為一個品牌活動項目予以打造。

      杜麗所在的德陽市助航社會工作服務中心,成為土木工程系志愿服務的固定場所之一。類似的品牌項目還有獻血志愿服務,與德陽市中心血站簽署了協議,系里組織志愿者定期到街頭獻血屋開展服務,同時約定每學期開展一次大型“獻血進校園”活動。土木工程系團總支社會實踐部部長袁開宋介紹,2017年11月25日,德陽市血液庫存告急,系里迅速組織力量,有405名同學成功獻血,獻血量134000ml,為扭轉血庫告急的窘況助力。

      他們同時還與德陽火車站、秦宓社區等6個社區,以及愛國主義教育基地和國防教育基地、企業等合作,建立多種形式的活動基地,為開展實踐活動提供固定場所,打造他們的品牌項目。

      這些項目和基地,成為實踐育人工作的重要載體。其共同特點就是“長期而穩定”。“這很重要。對于課外活動這個層面來說,比較容易遇到的問題就是散而亂,淺嘗即止。長期而穩定的活動相當于擰成了一條主線,吸附力更強,作用力也更強。讓學生更深體驗社會。”魯渭說。

      另一條主線是主題黨日和團日活動。抓住重大活動、重大事件、重要節慶日等契機和暑假、寒假時期等時間段,設置主題,開展特色鮮明的主題實踐活動。每月至少開展一次,并且有嚴格的制度來保證活動有效運行。

       


      “效”上給力,補足學生職業發展的短板

       


      在土木工程系的總體設計中,實踐活動的主體——學生,被放進一個個“細胞”:班級、黨團組織、社團,在多個維度里運轉。什么力量來保證運轉的有效性?

      高校實踐育人工作的深入發展,需要發揮各級黨委、政府和學校行政及其職能部門的協同作用,對資源進行有效整合,協同用力,確保實踐育人目標的實現。在四川建院土木工程系的這個體系內,上文提到的程東、魯渭、袁開宋,這三個人,實際上形成了一個組織架構,分別代表不同層級的作用力,各有分工、協同聯動。從而在組織架構這個層面保證了實踐活動有計劃有策劃,有人推動有人管。

      為了促進這個架構的有效性,有針對性地解決問題,土木工程系著力加強實踐育人隊伍建設,針對教師,制定完善實踐育人的規定和政策,聘用具有豐富經驗的專業人才參與產業化科研項目;針對學生干部,持續推進了“領跑者計劃”“素質拓展計劃”,為提升學生組織者的能力和素質搭建了平臺。

      推動學生在“細胞”里有效運轉的另一種力量,是建立和完善合理的考核激勵機制,激發學生參與實踐的自覺性、積極性。例如,某個周末,土木工程系大樓卻燈火通明十分熱鬧,幾十個班同時開展“青春匯聚中國夢轉型跨越當先鋒——學習習近平北京大學講話精神”為主題的團組織活動。每一個團支部都需要預先提交策劃書,團委組織部門的干事被分派到各個團支部,全程督導,比照策劃書觀察活動的開展情況,并根據一份《打分細則》進行考評。

      系團總支副書記喻孟春介紹說,發揮學生在實踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務作用,這其中,“考評是必要的手段,引導和激發學生組織自主地開展各項社會實踐活動。”

      在土木工程系的育人工作者們看來,實踐育人工作的主要任務,就是促進學生理論和應用兼備,補足職業發展的短板。各項工作和力量要緊緊圍繞這一任務開展,并且逐步系統化、程序化、規范化。系里和學生都由此中受益,嘗到了甜頭。

      該系擁有省級專業教學團隊兩個,省級創新團隊兩個。擁有3個工程研究所。是省級校企聯合“土木工程結構”“建筑施工”應用技術創新基地。獲全國職業教育先進單位。

      “我們到企業回訪時,企業對我們的學生評價可以用12個字來概括:上手快、留得住、沉得下、干得好。這說明我們探索的實踐育人體系,符合行業發展的實際,也符合個體發展的追求。”程東說。

      文/圖 本報記者王三春